Empezamos con una idea que ni siquiera nosotras teniamos muy clara. Dificil de explicar, dificil de entender, imposible graficar. Una publicación? como? como funcionaria? donde pudieran escribir quienes? y que formato tendria? una revista digital? un magazine online? Cualquiera puede escribir y subir cualquier cosa? un caos.
De las crisis pudimos empezar a darle forma. Definir las areas involucradas hizo que pudieramos comenzar a vislumbrar los limites: comunicacion institucional, que llegó a recortarse al punto de configurarse como comunicación interna; Multimeias interactivos que pudimos modelar hastq que lelgase a ser Plataforma Hipermedial colectivo/participativa. Web 2.0,inteligencia colectiva, sabiduría de las multitudes. Todo eso define nuestro trabajo.
En lo personal, se hizo largo, pero lo que nos motivó siempre, a mi en particular, fue la idea de generar un espacio que sirviese a la comunidad a la que pertenezco, a la facultad en la que formé y que sea ese espacio del que seria participe si existiese.
El proyecto en sí me gustó, y el desafio fue ser creadora (co-creadora en realidad) y potencial usuaria del mismo, desafio y beneficio al mismo tiempo. Por momentos fue tormentoso, cansador,tedioso pero al llegar a pequeñas metas se sitió satisfactorio, aliviador, del mismo modo que resolver los problemas con los que nos fuimos encontrando.
Hoy, y ya cercanas al final,considero que pudimos darle la vuelta de tuerca para que sea un proyecto novedoso, funcional y atractivo. Yo sin lugar a dudas, participaia de esteespacio y es eso lo que me deja tranquila.Sería hipocrita al decir que creo que est terminado, ya que siemrpe y a dario creo q habria muchas cosas que ajustar y mejorar, pero cuando pongo en la balanza el proceso completo, y hago un flash back al comienzo, me siento satisfecha, contenta y orgullosa de poder culminar mi carrera haciendo un proyecto de diseño para diseñadores.
miércoles, 7 de septiembre de 2011
miércoles, 20 de julio de 2011
¿Qué es identidad?
4. La identidad corporativa
Joan Costa considera que la identidad es el ADN de la empresa (Cfr. Costa 2001;__); un sistema de comunicación que es incorporado a la estrategia global de la empresa. Se puede dividir en dos categorías:
• La identidad objetiva: es decir lo que la empresa es (estructura institucional o fundadora) y lo que hace (actividad principal alrededor de la que se crea todo el sistema de relaciones y producciones)
• La identidad subjetiva: que surgen en los públicos cuando estos interpretan los dos parámetros objetivos. También surge de lo que la empresa dice (todo lo que ha sido explícitamente manifestado, a través de la comunicación con los diferentes públicos)
Por su lado Chaves define la identidad como “el conjunto de atributos asumidos como propios por la institución” (Chaves, 1990: 24) que constituye un discurso: el discurso de identidad. La institución a través de su actividad cotidiana y de su diálogo e interacción permanente con diferentes actores va generando formas de autorepresentación.
En cuanto a este ultimo concepto –autorepresentación- en tanto las empresas u organizaciones modelan la imagen que desean tener, Javier Royo añade que la identidad es “el resultado del conjunto de mensajes y experiencias que transmite dicho ente y que habla de sus características materiales e inmateriales. (Royo, 2004: 101). Y sostiene que la identidad no sólo se basan en la imagen de marca que se transmite, también influye la funcionalidad de la herramientas que se ponen a disposición del usuario. “En el ciberespacio la identidad que proyectamos es todo para el usuario que actúa, nos visita y experimenta nuestros mensajes.” (Royo, 2004; 101).
4.1. La identidad digital
La identidad no sólo se basa en la imagen de marca que se transmite, también influye la funcionalidad de la herramientas que se ponen a disposición del usuario. “En el ciberespacio la identidad que proyectamos es todo para el usuario que actúa, nos visita y experimenta nuestros mensajes.” (Royo, 2004; 101).
Tal como señalan Pimentel, Montagu y Groisman en el mundo digital la identidad y la comunicación institucional se potencian y pueden convertirse en la única realidad de la empresa, ya que no existen referentes materiales de evaluación porque muchos rasgos objetivos de la realidad de la institución desaparecen.
Dentro de la Web lo importante es poder acceder a los servicios que se ofrecen y garantizar la eficacia de los siguientes aspectos: acceso a la información solicitada; el reflejo de atributos positivos de la institución; el valor diferencia en la propuesta.
La construcción de la identidad digital de la universidad
La universidad, para poder participar en la sociedad red necesita adaptarse a un nuevo entorno caracterizado por la colaboración y el intercambio abierto, en donde la producción del conocimiento ha dejado de ser un proceso exclusivo de las instituciones científicas tradicionales. Por ello debe construir su propia identidad digital que le permita relacionarse con los distintos actores que participan en la construcción de conocimiento. La construcción de dicha identidad implica, tal como lo señala Lara Tíscar: “un cambio de actitud radical en cuestiones como son la representación colectiva de las identidades distribuidas de sus miembros, la adopción de sistemas de Open Access para fomentar el acceso libre al conocimiento y el uso de tecnologías abiertas para la producción del mismo”. (http://ubaculturadigital.wordpress.com/2009/06/01/el-papel-de-la-universidad-en-la-construccion-de-su-identidad-digital/ Consultado el 10/10/2009)
Joan Costa considera que la identidad es el ADN de la empresa (Cfr. Costa 2001;__); un sistema de comunicación que es incorporado a la estrategia global de la empresa. Se puede dividir en dos categorías:
• La identidad objetiva: es decir lo que la empresa es (estructura institucional o fundadora) y lo que hace (actividad principal alrededor de la que se crea todo el sistema de relaciones y producciones)
• La identidad subjetiva: que surgen en los públicos cuando estos interpretan los dos parámetros objetivos. También surge de lo que la empresa dice (todo lo que ha sido explícitamente manifestado, a través de la comunicación con los diferentes públicos)
Por su lado Chaves define la identidad como “el conjunto de atributos asumidos como propios por la institución” (Chaves, 1990: 24) que constituye un discurso: el discurso de identidad. La institución a través de su actividad cotidiana y de su diálogo e interacción permanente con diferentes actores va generando formas de autorepresentación.
En cuanto a este ultimo concepto –autorepresentación- en tanto las empresas u organizaciones modelan la imagen que desean tener, Javier Royo añade que la identidad es “el resultado del conjunto de mensajes y experiencias que transmite dicho ente y que habla de sus características materiales e inmateriales. (Royo, 2004: 101). Y sostiene que la identidad no sólo se basan en la imagen de marca que se transmite, también influye la funcionalidad de la herramientas que se ponen a disposición del usuario. “En el ciberespacio la identidad que proyectamos es todo para el usuario que actúa, nos visita y experimenta nuestros mensajes.” (Royo, 2004; 101).
4.1. La identidad digital
La identidad no sólo se basa en la imagen de marca que se transmite, también influye la funcionalidad de la herramientas que se ponen a disposición del usuario. “En el ciberespacio la identidad que proyectamos es todo para el usuario que actúa, nos visita y experimenta nuestros mensajes.” (Royo, 2004; 101).
Tal como señalan Pimentel, Montagu y Groisman en el mundo digital la identidad y la comunicación institucional se potencian y pueden convertirse en la única realidad de la empresa, ya que no existen referentes materiales de evaluación porque muchos rasgos objetivos de la realidad de la institución desaparecen.
Dentro de la Web lo importante es poder acceder a los servicios que se ofrecen y garantizar la eficacia de los siguientes aspectos: acceso a la información solicitada; el reflejo de atributos positivos de la institución; el valor diferencia en la propuesta.
La construcción de la identidad digital de la universidad
La universidad, para poder participar en la sociedad red necesita adaptarse a un nuevo entorno caracterizado por la colaboración y el intercambio abierto, en donde la producción del conocimiento ha dejado de ser un proceso exclusivo de las instituciones científicas tradicionales. Por ello debe construir su propia identidad digital que le permita relacionarse con los distintos actores que participan en la construcción de conocimiento. La construcción de dicha identidad implica, tal como lo señala Lara Tíscar: “un cambio de actitud radical en cuestiones como son la representación colectiva de las identidades distribuidas de sus miembros, la adopción de sistemas de Open Access para fomentar el acceso libre al conocimiento y el uso de tecnologías abiertas para la producción del mismo”. (http://ubaculturadigital.wordpress.com/2009/06/01/el-papel-de-la-universidad-en-la-construccion-de-su-identidad-digital/ Consultado el 10/10/2009)
domingo, 17 de julio de 2011
plataforma hipermedial colectivo / participitiva
En la Universidad Nacional del Litoral se producen diversas actividades y saberes; la misma da cuenta de ellos a la sociedad de la cual pertenece y de la que se nutre por medio de publicaciones institucionales, de índole académica, en las que postula la labor de científicos, investigadores y docentes.
La Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo edita en la actualidad las revistas: Polis, Polis científica y una colección de libros realizados por Ediciones UNL. Estas publicaciones institucionales poseen un estricto carácter académico que no promueve la participación activa del alumnado, quienes también contribuyen al desarrollo de conocimientos por medio de sus trabajos proyectuales y de investigación dentro de esta institución y desde los cuales hacen diversos aportes.
De acuerdo al concepto que postula María Ledesma acerca del rol de diseñador (en tanto los alumnos de la carrera de diseño son diseñadores en formación) dentro de la sociedad: “…el diseñador actúa sobre la cultura trascendiendo los límites de su propio producto, convirtiéndose en un Operador Cultural. (…) todos operamos sobre la cultura en tanto ella es en y con nosotros (…) el concepto de operador cultural atribuido al diseñador apunta a un profesional que tiene conciencia de su acción y actúa en consecuencia”. Ello implica que los diseñadores debemos conocer y nutrirnos constantemente de los elementos y códigos de nuestra y otras culturas.
Debido a la vacancia de ese espacio en FADU-UNL es que se plantea la creación de una plataforma multimedial de carácter colectivo/participativo que permitirá generar un ámbito que se posibilite el intercambio de conocimientos y trabajos realizados por alumnos de dicha institución. Del mismo modo tal espacio permitirá brindar, a la audiencia a la que está destinada, aquellas temáticas de su interés y permitirles participar de forma activa en determinadas instancias: instancia de creación e instancia de usuario.
Se tomará al medio digital como el más adecuado para la creación del mismo, dado que permite una difusión masiva e instantánea de gran cantidad de información, como así también un acceso y construcción democrática. A ello se le suma el bajo costo, economía de recursos de actualización y mantenimiento. Tal como señala Delia Crovi Druetta “la digitalización de la información y la creación de sistemas complejos de redes interconectadas, produjo una suerte de eclosión de emisores que coloca a las universidades en un doble juego: mientras se opaca su preeminencia en materia de distribución del saber, se redimensiona su misión como institución clave para armonizar los factores que intervienen en la construcción de un nuevo tipo de cultura, digital y global, interconectada e intermediada por recursos técnicos e informativos.” (Delia Crovi Druetta. 2006 “Universidad, comunicación y ciencia contrastes”;32-33; Miguel Ángel Porrúa librero-editor;)
Por último cabe considerar también a la audiencia de la pieza, la cual hace uso cotidiano de este medio, y cuyos integrantes pueden definirse en su gran mayoría como “nativos digitales” concepto el cual definen Romaní y Kuklinski como “aquellos consumidores y próximos productores de casi todo lo existe (y existirá), son jóvenes que están desplegando plenamente su aprendizaje en el entorno tecnológico cuya lengua materna es la de las computadoras, los videojuegos e Internet.” (Romaní y Kuklinski, “Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios Fast food”; Pág.50).
La Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo edita en la actualidad las revistas: Polis, Polis científica y una colección de libros realizados por Ediciones UNL. Estas publicaciones institucionales poseen un estricto carácter académico que no promueve la participación activa del alumnado, quienes también contribuyen al desarrollo de conocimientos por medio de sus trabajos proyectuales y de investigación dentro de esta institución y desde los cuales hacen diversos aportes.
De acuerdo al concepto que postula María Ledesma acerca del rol de diseñador (en tanto los alumnos de la carrera de diseño son diseñadores en formación) dentro de la sociedad: “…el diseñador actúa sobre la cultura trascendiendo los límites de su propio producto, convirtiéndose en un Operador Cultural. (…) todos operamos sobre la cultura en tanto ella es en y con nosotros (…) el concepto de operador cultural atribuido al diseñador apunta a un profesional que tiene conciencia de su acción y actúa en consecuencia”. Ello implica que los diseñadores debemos conocer y nutrirnos constantemente de los elementos y códigos de nuestra y otras culturas.
Debido a la vacancia de ese espacio en FADU-UNL es que se plantea la creación de una plataforma multimedial de carácter colectivo/participativo que permitirá generar un ámbito que se posibilite el intercambio de conocimientos y trabajos realizados por alumnos de dicha institución. Del mismo modo tal espacio permitirá brindar, a la audiencia a la que está destinada, aquellas temáticas de su interés y permitirles participar de forma activa en determinadas instancias: instancia de creación e instancia de usuario.
Se tomará al medio digital como el más adecuado para la creación del mismo, dado que permite una difusión masiva e instantánea de gran cantidad de información, como así también un acceso y construcción democrática. A ello se le suma el bajo costo, economía de recursos de actualización y mantenimiento. Tal como señala Delia Crovi Druetta “la digitalización de la información y la creación de sistemas complejos de redes interconectadas, produjo una suerte de eclosión de emisores que coloca a las universidades en un doble juego: mientras se opaca su preeminencia en materia de distribución del saber, se redimensiona su misión como institución clave para armonizar los factores que intervienen en la construcción de un nuevo tipo de cultura, digital y global, interconectada e intermediada por recursos técnicos e informativos.” (Delia Crovi Druetta. 2006 “Universidad, comunicación y ciencia contrastes”;32-33; Miguel Ángel Porrúa librero-editor;)
Por último cabe considerar también a la audiencia de la pieza, la cual hace uso cotidiano de este medio, y cuyos integrantes pueden definirse en su gran mayoría como “nativos digitales” concepto el cual definen Romaní y Kuklinski como “aquellos consumidores y próximos productores de casi todo lo existe (y existirá), son jóvenes que están desplegando plenamente su aprendizaje en el entorno tecnológico cuya lengua materna es la de las computadoras, los videojuegos e Internet.” (Romaní y Kuklinski, “Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios Fast food”; Pág.50).
La universidad como institución.
El desarrollo de esta tesina implica la creación de un nuevo espacio multimedial on line colectivo -participativo, para alumnos de LDCV de FADU-UNL. En base a ello es primordial definir la institución a la q involucra: la universidad.
Las universidades son “sistemas complejos que interactúan con las instituciones de su entorno, es decir, con los sistemas políticos, económicos, culturales y sociales. Están condicionadas por su entorno local y nacional (meso-entorno) y cada vez más por su entono nacional e internacional (macro-entorno). Pero a su vez pueden e incluso deben influir en los diferentes tipos de entorno, los cuales están en plena mutación (“Universidad, comunicación y ciencia: contrastes” pág.57). La UNESCO plantea, del mismo modo, que desde el punto de vista institucional, actualmente en las universidades existe una tendencia a integrar más los conocimientos, lo que lleva a formas de interacciones en el dominio operativo más inter y transdisciplinarias.
El rol de la institución “universidad” es preservar y acrecentar la calidad de una cultura, construir nuevas tecnologías o rescatar conocimientos simbólicos que ya están depositados en las poblaciones. Frtalecer y favorecer las relaciones con la sociedad, las comunidades, otras organizaciones, el propio Estado, las demás universidades y todo el sistema de educación nacional, lo cual constituye un desafío porque puede potenciar sus recursos a partir de una mayor integración en el nivel regional, nacional e internacional, buscando disponer de una mayor capacidad de respuesta a los problemas con los que se enfrente.
Al poseer una idea de “totalidad” en éste término, como menciona la autora Delia Crovi Druetta, se ve involucrada la idea de entendimiento integral de la ciencia, la cultura y las artes, es decir, de las diversas formas de pensamiento colectivo en sociedades complejas.
Las universidades pueden ser públicas o privadas. Las primeras realizan su trabajo bajo un esquema orientado por el Estado, del cual recibe también su presupuesto, es decir, se trata de un tipo de universidad que responde a un modelo cultural y civilizatorio.
La Universidad Nacional del Litoral, en su plan de desarrollo plantea la idea de su construcción en términos de “profunda convicción democrática, autónoma, crítica y creativa, asumiendo su compromiso social y promoviendo, a través de sus políticas institucionales, la más amplia expansión del saber, del conocimiento y de la cultura en diálogo permanente con la sociedad”. Planteándose retos como institución, pensando en “aportar a un desarrollo económico-social basado en conocimientos y en la revolución de la información y la comunicación. La necesidad de aprendizaje continuo, las nuevas tecnologías y las propuestas a distancia han relativizado la dimensión espacio-tiempo, extendiendo las fronteras tradicionales de la Educación Superior”.
En relación a las TICs la universidad plantea en relación al incremento de su uso en la sociedad, tomando a estas tecnologias como lo que son, parte del nuevo paradigma del conocimiento, aludiendo que “impactan de manera creciente en materia de enseñanza, ciencia y tecnología y permiten una vinculación mucho más dinámica, rápida e interactiva, lo cual modifica sustancialmente tanto las formas de generar y validar los conocimientos como las modalidades de circulación y acceso a los mismos.” Promoviendo y valorando su utilización e implementación, ya que del mismo habrá nuevas formas de generar, democratizar, compartir y transferir el conocimiento que dentro de ella se genera.
Las universidades son “sistemas complejos que interactúan con las instituciones de su entorno, es decir, con los sistemas políticos, económicos, culturales y sociales. Están condicionadas por su entorno local y nacional (meso-entorno) y cada vez más por su entono nacional e internacional (macro-entorno). Pero a su vez pueden e incluso deben influir en los diferentes tipos de entorno, los cuales están en plena mutación (“Universidad, comunicación y ciencia: contrastes” pág.57). La UNESCO plantea, del mismo modo, que desde el punto de vista institucional, actualmente en las universidades existe una tendencia a integrar más los conocimientos, lo que lleva a formas de interacciones en el dominio operativo más inter y transdisciplinarias.
El rol de la institución “universidad” es preservar y acrecentar la calidad de una cultura, construir nuevas tecnologías o rescatar conocimientos simbólicos que ya están depositados en las poblaciones. Frtalecer y favorecer las relaciones con la sociedad, las comunidades, otras organizaciones, el propio Estado, las demás universidades y todo el sistema de educación nacional, lo cual constituye un desafío porque puede potenciar sus recursos a partir de una mayor integración en el nivel regional, nacional e internacional, buscando disponer de una mayor capacidad de respuesta a los problemas con los que se enfrente.
Al poseer una idea de “totalidad” en éste término, como menciona la autora Delia Crovi Druetta, se ve involucrada la idea de entendimiento integral de la ciencia, la cultura y las artes, es decir, de las diversas formas de pensamiento colectivo en sociedades complejas.
Las universidades pueden ser públicas o privadas. Las primeras realizan su trabajo bajo un esquema orientado por el Estado, del cual recibe también su presupuesto, es decir, se trata de un tipo de universidad que responde a un modelo cultural y civilizatorio.
La Universidad Nacional del Litoral, en su plan de desarrollo plantea la idea de su construcción en términos de “profunda convicción democrática, autónoma, crítica y creativa, asumiendo su compromiso social y promoviendo, a través de sus políticas institucionales, la más amplia expansión del saber, del conocimiento y de la cultura en diálogo permanente con la sociedad”. Planteándose retos como institución, pensando en “aportar a un desarrollo económico-social basado en conocimientos y en la revolución de la información y la comunicación. La necesidad de aprendizaje continuo, las nuevas tecnologías y las propuestas a distancia han relativizado la dimensión espacio-tiempo, extendiendo las fronteras tradicionales de la Educación Superior”.
En relación a las TICs la universidad plantea en relación al incremento de su uso en la sociedad, tomando a estas tecnologias como lo que son, parte del nuevo paradigma del conocimiento, aludiendo que “impactan de manera creciente en materia de enseñanza, ciencia y tecnología y permiten una vinculación mucho más dinámica, rápida e interactiva, lo cual modifica sustancialmente tanto las formas de generar y validar los conocimientos como las modalidades de circulación y acceso a los mismos.” Promoviendo y valorando su utilización e implementación, ya que del mismo habrá nuevas formas de generar, democratizar, compartir y transferir el conocimiento que dentro de ella se genera.
miércoles, 13 de abril de 2011
Como todo trabajo de investigación, el nuestro nos lleva a un trabajo de análisis obligado sobre casos particulares que puedan hacer sus aportes y servir de experiencia negativa positiva o de precedentes para aplicar a la etapa proyectual de nuestra tesina.
En lo que al corpus de análisis respecta, lo hemos dividido en do partes o bajo dos criterios de selección: en primer lugar se estudiarán casos afines a la temática planteada ("Gestión de información de carácter institucional en FADU-UNL. Propuesta Multimedial Colectivo7Participativa", debido a que no se ha encontrado casos exactamente similares al propuesto, se han tomado casos afines en determinados aspectos: Facebook (como herramienta web 2.0 que permite interactividad a tiempo real entre usuarios, entre otras características; Flickr,el cual se configura como el banco de imágenes gratuitas creado por sus usuarios quienes son los que comparten sus contenidos.Foro Alfa representa el caso afín en cuanto a distribución de información del campo del diseño, caso del cual debemos destacar que se caracteriza por que todos sus usuarios pueden generar artículos y contenido sorbe temáticas relacionadas al campo del diseño, haciendo aportes al mismo o generando debates al respecto, aunque el contenido sea previamente seleccionado y filtrado por moderadores. Por ultimo dentro de la primera selecciond e casos se encuentra Domestika, el cual creemos s el caso mas completo y afin a lo que neustro proyecto propone, entiendo que como punto de partida Domestika nace por al necesidad de diseñadores de aprender y compartir con sus pares contenidos, debatir, intercambiar información y aprender de experiencias de otros.
En una segunda instancia haremos, ya que seria imprudente obviarlo, el analisis de lo existente en amteria decomunicación en la institución dentro de la cual funcionaría nuestra plataforma multimedia colectiv7participativa: FADU, UNL.
ANÁLISIS DE ANTECEDENTES: UNL
La comunicación institucional en UNL
La Universidad Nacional del Litoral, creada en 1919, se constituye como una institución que brinda a la ciudadanía el acceso público y gratuito a carreras universitarias correspondientes a sus diversas facultades e institutos. Es un nodo donde se genera y se imparte conocimiento.
Como toda institución posee una imagen que la representa ante la sociedad transmitiendo los valores que ésta posee. La imagen actual surge gracias al desarrollo de un Programa de Imagen y Comunicación integral pensado desde una concepción estratégica, entendiendo a la comunicación como una dimensión de la institución.
La comunicación estratégica según Andrea Valsagna “supone una mirada integral y coherente con las políticas de desarrollo de la institución y se inscribe a nivel de la planificación estratégica. Significa asumir de manera sostenida un programa de actuación en todas las áreas desde las cuales se comunica la institución con sus públicos” (Marín Ruiz, Pacho Ruiz, Trelles Rodríguez, Zamarrón Garza, 2006:77), es decir, que está orientada a integrar y dar una línea de coherencia a todos los discursos que se emiten desde la institución a partir de los distintos mensajes, actos y servicios de manera de sistematizar los valores y atributos que hacen a la identidad de la misma, dando consistencia al valor simbólico de la institución.
En UNL la aplicación de una política de comunicación integral y estratégica implicó, primeramente, un estudio diagnóstico a partir de la propuesta metodología de Norberto Cháves (1988) sobre identidad, imagen, realidad y comunicación. Dicho relevamiento señaló la existencia de una trama compleja de mensajes, signos y comunicaciones que si bien remitían a la identidad no funcionaban como sistema. Al no existir una estrategia global se producían comunicaciones aisladas que proponían identidades visuales recortadas.
Ante esta situación se propusieron los siguientes objetivos:
• Coordinar todas las acciones de comunicación desarrolladas en la universidad y generar instancias de articulación entre las distintas áreas con el fin de establecer un sistema coherente de comunicación en UNL.
• Generar un ámbito de prensa generalizada.
• Establecer normas comunicacionales y diseñar un sistema de identidad visual coherente con la política de imagen y comunicación.
Como resultado se obtuvo un programa flexible, dado que debe adaptarse a todas las áreas que comprende UNL, y se configura como un sistema de comunicación transversal, tomando como cimientos la idea de unificar el enunciador y sostener de manera lineal los atributos fundantes de la universidad: democrática y reformista; nacional, con vocación regional y con una fuerte interés por sostenerse como referente cultural y educativo.
En lo que al corpus de análisis respecta, lo hemos dividido en do partes o bajo dos criterios de selección: en primer lugar se estudiarán casos afines a la temática planteada ("Gestión de información de carácter institucional en FADU-UNL. Propuesta Multimedial Colectivo7Participativa", debido a que no se ha encontrado casos exactamente similares al propuesto, se han tomado casos afines en determinados aspectos: Facebook (como herramienta web 2.0 que permite interactividad a tiempo real entre usuarios, entre otras características; Flickr,el cual se configura como el banco de imágenes gratuitas creado por sus usuarios quienes son los que comparten sus contenidos.Foro Alfa representa el caso afín en cuanto a distribución de información del campo del diseño, caso del cual debemos destacar que se caracteriza por que todos sus usuarios pueden generar artículos y contenido sorbe temáticas relacionadas al campo del diseño, haciendo aportes al mismo o generando debates al respecto, aunque el contenido sea previamente seleccionado y filtrado por moderadores. Por ultimo dentro de la primera selecciond e casos se encuentra Domestika, el cual creemos s el caso mas completo y afin a lo que neustro proyecto propone, entiendo que como punto de partida Domestika nace por al necesidad de diseñadores de aprender y compartir con sus pares contenidos, debatir, intercambiar información y aprender de experiencias de otros.
En una segunda instancia haremos, ya que seria imprudente obviarlo, el analisis de lo existente en amteria decomunicación en la institución dentro de la cual funcionaría nuestra plataforma multimedia colectiv7participativa: FADU, UNL.
ANÁLISIS DE ANTECEDENTES: UNL
La comunicación institucional en UNL
La Universidad Nacional del Litoral, creada en 1919, se constituye como una institución que brinda a la ciudadanía el acceso público y gratuito a carreras universitarias correspondientes a sus diversas facultades e institutos. Es un nodo donde se genera y se imparte conocimiento.
Como toda institución posee una imagen que la representa ante la sociedad transmitiendo los valores que ésta posee. La imagen actual surge gracias al desarrollo de un Programa de Imagen y Comunicación integral pensado desde una concepción estratégica, entendiendo a la comunicación como una dimensión de la institución.
La comunicación estratégica según Andrea Valsagna “supone una mirada integral y coherente con las políticas de desarrollo de la institución y se inscribe a nivel de la planificación estratégica. Significa asumir de manera sostenida un programa de actuación en todas las áreas desde las cuales se comunica la institución con sus públicos” (Marín Ruiz, Pacho Ruiz, Trelles Rodríguez, Zamarrón Garza, 2006:77), es decir, que está orientada a integrar y dar una línea de coherencia a todos los discursos que se emiten desde la institución a partir de los distintos mensajes, actos y servicios de manera de sistematizar los valores y atributos que hacen a la identidad de la misma, dando consistencia al valor simbólico de la institución.
En UNL la aplicación de una política de comunicación integral y estratégica implicó, primeramente, un estudio diagnóstico a partir de la propuesta metodología de Norberto Cháves (1988) sobre identidad, imagen, realidad y comunicación. Dicho relevamiento señaló la existencia de una trama compleja de mensajes, signos y comunicaciones que si bien remitían a la identidad no funcionaban como sistema. Al no existir una estrategia global se producían comunicaciones aisladas que proponían identidades visuales recortadas.
Ante esta situación se propusieron los siguientes objetivos:
• Coordinar todas las acciones de comunicación desarrolladas en la universidad y generar instancias de articulación entre las distintas áreas con el fin de establecer un sistema coherente de comunicación en UNL.
• Generar un ámbito de prensa generalizada.
• Establecer normas comunicacionales y diseñar un sistema de identidad visual coherente con la política de imagen y comunicación.
Como resultado se obtuvo un programa flexible, dado que debe adaptarse a todas las áreas que comprende UNL, y se configura como un sistema de comunicación transversal, tomando como cimientos la idea de unificar el enunciador y sostener de manera lineal los atributos fundantes de la universidad: democrática y reformista; nacional, con vocación regional y con una fuerte interés por sostenerse como referente cultural y educativo.
viernes, 18 de marzo de 2011
Dispositivos & Tecologías como extensiones del cuerpo.
¿A qué llamamos dispositivo?
Por dispositivo se define a un mecanismo o artificio destinado a generar una acción previamente considerada. Como Foucalt menciona: “Tiene siempre una función estratégica concreta y se inscribe siempre en una relación de poder”.
En relación a las nuevas tecnologías han de considerarse la capacidad con la que estos dispositivos introducen la distribución social de las ideas, y al unísono generar una recepción colectiva; poseen la capacidad de verse por varios sujetos a la vez y en diferentes lugares al mismo tiempo.
Los dispositivos no representan, pertenecemos a ellos y ellos reflejan los cambios sociales, en lo general, y los nuestros como individuos y aún mas como usuarios, Foucault al respecto menciona “Pertenecemos a ciertos dispositivos y obramos en ellos. La novedad de unos dispositivos respecto de los anteriores es lo que llamamos su actualidad, nuestra actualidad. Lo nuevo es lo actual. Lo actual no es lo que somos sino que es más bien lo que vamos siendo, lo que llegamos a ser, es decir, lo otro, nuestra diferente evolución. En todo dispositivo hay que distinguir lo que somos (lo que ya no somos) y lo que estamos, sien¬do: la parte de la historia y la parte de lo actual.”
Reymond Bellour afirma “Un dispositivo es un acto de pensamiento. Cada nuevo dispositivo diseña, al menos, un ángulo de pensamiento”.
PUNTO APARTE
Marshall McLuhan afirma que las tecnologías son extensiones del cuerpo, es decir, todo tipo de tecnología funciona para nuestro cuerpo como un apéndice, una extensión, llega hasta donde nuestro cuerpo encuentra una limitación por llegar. El tenedor es una extensión de nuestros brazos y manos, el monitor de la PC una extensión de nuestros ojos, la rueda una extensión de nuestras piernas, etc.
Del mismo modo sentencia en su libro “El medio es el mensaje” que dichas tecnologías generan una adicción en el usuario, ya que de algún modo reemplazan una carencia, tapan un agujero, y el individuo se acostumbra a poder realizar, mediante la tecnología, cosas que por sí mismo, y desprovisto de tecnología, no podría.
RELACIONES
Al leer ambos conceptos comprendí que cuando hablamos de dispositivos hablamos de tecnologías como extensiones del cuerpo, entendiendo que ambos conceptos tienen como finalidad la de realizar una acción determinada (para la que fueron creados) de un modo natural, funcional, ergonómico. Los dispositivos son extensiones del cuerpo, un tenedor es una extensión del brazo, y del mismo modo las extensiones del cuerpo son creadas para un fin específico (la rueda para trasladarse, un tenedor para comer, etc).
Por dispositivo se define a un mecanismo o artificio destinado a generar una acción previamente considerada. Como Foucalt menciona: “Tiene siempre una función estratégica concreta y se inscribe siempre en una relación de poder”.
En relación a las nuevas tecnologías han de considerarse la capacidad con la que estos dispositivos introducen la distribución social de las ideas, y al unísono generar una recepción colectiva; poseen la capacidad de verse por varios sujetos a la vez y en diferentes lugares al mismo tiempo.
Los dispositivos no representan, pertenecemos a ellos y ellos reflejan los cambios sociales, en lo general, y los nuestros como individuos y aún mas como usuarios, Foucault al respecto menciona “Pertenecemos a ciertos dispositivos y obramos en ellos. La novedad de unos dispositivos respecto de los anteriores es lo que llamamos su actualidad, nuestra actualidad. Lo nuevo es lo actual. Lo actual no es lo que somos sino que es más bien lo que vamos siendo, lo que llegamos a ser, es decir, lo otro, nuestra diferente evolución. En todo dispositivo hay que distinguir lo que somos (lo que ya no somos) y lo que estamos, sien¬do: la parte de la historia y la parte de lo actual.”
Reymond Bellour afirma “Un dispositivo es un acto de pensamiento. Cada nuevo dispositivo diseña, al menos, un ángulo de pensamiento”.
PUNTO APARTE
Marshall McLuhan afirma que las tecnologías son extensiones del cuerpo, es decir, todo tipo de tecnología funciona para nuestro cuerpo como un apéndice, una extensión, llega hasta donde nuestro cuerpo encuentra una limitación por llegar. El tenedor es una extensión de nuestros brazos y manos, el monitor de la PC una extensión de nuestros ojos, la rueda una extensión de nuestras piernas, etc.
Del mismo modo sentencia en su libro “El medio es el mensaje” que dichas tecnologías generan una adicción en el usuario, ya que de algún modo reemplazan una carencia, tapan un agujero, y el individuo se acostumbra a poder realizar, mediante la tecnología, cosas que por sí mismo, y desprovisto de tecnología, no podría.
RELACIONES
Al leer ambos conceptos comprendí que cuando hablamos de dispositivos hablamos de tecnologías como extensiones del cuerpo, entendiendo que ambos conceptos tienen como finalidad la de realizar una acción determinada (para la que fueron creados) de un modo natural, funcional, ergonómico. Los dispositivos son extensiones del cuerpo, un tenedor es una extensión del brazo, y del mismo modo las extensiones del cuerpo son creadas para un fin específico (la rueda para trasladarse, un tenedor para comer, etc).
Calendario Tesina LDCV 2o11
El presente calendario da cuenta de las fechas estimativas y metas para nuestra tesina la cual será presentada para el Pleanrio del seminario Tamayo, el próximo mes de Junio 2011.
Actualmente nos encontramos cerrando el marrco teórico y el análisis de casos análogos; nos estamos adentrando en lo que al estudio de campo respecta, y tenemos realizado el modelo de encuestas que se hará a un corpus de alumnos de LDCV de la FADU, con el fin de arrojarnos datos concretos sobre sus intereses y demandas, lo cual nos permitirá demostrar empíricamente que nuestras decisiones son correctas.
Por otro lado, y en relación al aspecto proytectual del presente trabajo, hemos realizad tanto la arquitectura de información del sitio o dispositivo, y comenzamos a pensar en posibilidades de diseño primando la funcionalidad del mismo, entendiendo que será diseñado y destinado a una población especifica con intereses particulares, etc. Debe ser pensada en términos de usabilidad, navegabilidad e inteligibilidad.
Continuamos, a partir de aqui, desarrollando el capitulo del proyecto, y finalizando análisis de casos, y estudio de campo, para dar paso al diseño y creación del prototipo.
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